Lunes 16 de Mayo de 2011 02:10 | |
"Los aprendices no son tábulas rasas, sino que existen impulsos inherentes, o preferencias, que influyen su aprendizaje", sostuvo Jennifer Culbertson, responsable del estudio. El trabajo propuso a los participantes interpretar y aprender un lenguaje ficticio, llamado "Verblog", que contradecía las reglas convencionales, como por ejemplo que los adjetivos preceden a los sustantivos o que los numerales suelen seguir a los sustantivos (como en el inglés). Culbertson razonó que si las reglas "naturales" sobre el orden de los sustantivos, adjetivos y numerales están predefinidas en el cerebro, los participantes deberían tener grandes dificultades para aprender este lenguaje ficticio que abiertamente las contradecía. Y así fue. Los adultos que carecían de experiencia en idiomas cuyo ordenamiento de los términos difería del inglés, podían aprender idiomas ficticios que respetaban esas reglas, pero no el Verblog, que las contradecía. Fue evidente, entonces, que los cerebros de los participantes de algún modo "sabían" que las reglas del Verblog eran improbables, tal como Chomsky predijo hace cincuenta años. Los resultados, según Culbertson, son importantes por varias razones: "el idioma es lo que nos distingue de otras especies, y si comprendemos cómo es que los niños son capaces de aprender rápda y eficazmente, a pesar de su increíble complejidad, habremos adquirido un conocimiento fundamental sobre esta facultad extraordinaria", sostuvo. "Lo que este estudio sugiere es que el problema de la adquisición del lenguaje se simplifica porque los aprendices nacen conociendo aspectos importantes del idioma; en este caso, qué ordenamientos de términos son más probables que otros". Fuente: Science Daily, EEUU. Leer nota original | |
Que hay de nuevo!!!!
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